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11/1/17
Competencias para nuevas exigencias en las Administraciones Públicas
La formación y el desarrollo en Competencias acordes a las nuevas demandas para las personas que laboran en administraciones públicas, es uno de los propósitos que el ISAP atiende con especial dedicación.
Entre las explicaciones al respecto, un ejemplo que ayuda a comprender la motivación de este propósito es el referido a las empresas que para poder competir en sus mercados necesitan incorporar nuevas tecnologías en sus sistemas de producción y administración, y así optan por adquirir modernos equipos entre otras cosas; sin embargo, de nada servirán los nuevos sistemas y equipos si no se cuenta con el personal competente para operarlos, es decir, si el personal continúa con capacidades que desde tiempo atrás han aplicado y que ahora resultan obsoletas.
Así, ahora que en las administraciones públicas de México se está pretendiendo implantar nuevos sistemas como el de la transparencia y el de la anticorrupción, más los otros ingredientes para tener gobiernos abiertos y con capacidad de enfrentar y superar a fuertes presiones de la economía internacional, resulta indispensable contar con personal -servidores públicos de todos los niveles y ámbitos de trabajo- acoplados en sus competencias laborales y profesionales a lasnuevas exigencias.
En este contexto, los contenidos de los programas académicos y de capacitación tanto presencial como virtual que ofrece el ISAP, incluyen elementos de teorías, normas y praxis con el enfoque a lo actual y por venir de los sistemas de las administraciones públicas.
2/2/13
Para tener Presupuesto basado en Resultados
Desarrollo de capacidades
institucionales para tener Presupuesto basado en Resultados
El
Presupuesto basado en Resultados (PbR)[1]
requiere de un conjunto de acciones y esfuerzos que pueden agruparse en cuatro
componentes que se complementan. Estos son:
El
primer componente, información de desempeño, es la pieza base del
presupuesto basado en resultados y se vincula con el concepto de sistema de monitoreo
y evaluación. Este se entiende como una construcción que incluye instrumentos,
metodologías, procedimientos y aplicaciones con el objeto de recolectar,
regularmente, información del desempeño de las acciones públicas, y también ponerla a disposición de la ciudadanía.
El
segundo componente es el proceso presupuestario capaz de integrar
información de desempeño como uno de los insumos básicos para la toma de
decisiones en la asignación de recursos a programas que se presupuestan.
Se refiere a desempeños
pasados y los proyectados a futuro, de modo que la gestión presupuestaria
contribuya a mejorar la calidad del gasto público.
El
tercer componente son los incentivos para mejorar el desempeño organizacional. La ejecución de los
recursos públicos no está a cargo de las oficinas de presupuestos sino que la
realizan los entes públicos que actúan como unidades ejecutoras del
presupuesto. Por este motivo, se
requiere de instrumentos adicionales que refuercen la calidad de las acciones
que se produzcan en las organizaciones. Consecuentemente, los
mecanismos de incentivos constituyen un componente de un presupuesto basado en
resultados en la medida que buscan
movilizar los recursos institucionales para alcanzar mayor eficacia,
eficiencia, economía y calidad en las acciones de las organizaciones públicas,
complementando los dos componentes anteriormente descritos.
El
cuarto componente es el desarrollo de las capacidades institucionales.
El diseño, la puesta en marcha y la consolidación de los componentes anteriores requiere, en primer lugar, disponer de capacidades institucionales básicas, y en segundo, incrementar estas capacidades según las nuevas exigencias.
Esto significa el
desarrollo de competencias, quizás inexistentes o insuficientes actualmente en
muchas organizaciones públicas.
En efecto, el presupuesto
basado en resultados (desempeño) necesita también poner en práctica acciones que faciliten
su desarrollo y le otorguen sostenibilidad y, adicionalmente, hagan visible a
los diferentes actores (directivos, analistas, operadores, etc.) la
preocupación por el desarrollo de capacidades como elemento central y clave de
desarrollo organizacional.
Algunos temas importantes
para considerar en esta línea son los siguientes:
1. Las técnicas y las prácticas de mejoramiento de las
condiciones básicas de los recursos humanos: motivación,
autoestima, profesionalización, etc.
2. Las destrezas específicas: comunicación,
liderazgo, trabajo en equipo, establecimiento de compromisos, etc.
3. Las competencias técnicas: políticas
públicas, finanzas públicas, técnicas presupuestarias, evaluación y monitoreo,
estadísticas, sistemas e información, etc.
Acciones como las
anteriores deberían ser parte de los actos de inicio o de partida, por parte de
las autoridades, de las iniciativas de presupuesto basado en resultados,
organizarse como programa de desarrollo de capacidades, y ser también objeto de
revisión y ajustes en el tiempo, como una práctica de mejoramiento continuo de
la organización.
Más aún, cuando ya se han
emprendido acciones de implantación del Presupuesto basado en Resultados,
conviene revisar la situación existente en los componentes expuestos y proceder
en consecuencia a los ajustes, afinaciones y/o correcciones necesarias.
En mi perspectiva, ocupa
un lugar preeminente el componente de desarrollo de las capacidades
institucionales, que en la generalidad de casos debería apoyarse con los
programas académicos y de asesoría que ofrecen institutos de administración
pública en nuestro país (en entidades federativas y el nacional)[2].
Alberto
Haaz Díaz
Fuentes:
BID (Banco Interamericano
de Desarrollo)-PRODEV (2009). Presupuesto basado en resultados. Washington,
D.C.: Banco Interamericano de Desarrollo,
Secretaria de Hacienda y
Crédito Público de México, Banco Mundial, Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico, Departamento para el Desarrollo Internacional, Centro de
Investigación y Docencia Económica. [En línea] disponible en http://www.worldbank.org/en/country/mexico
Marcela Guzmán, Gestión
Financiera Pública, Banco Interamericano de Desarrollo-PRODEV (2009).
Obtenga servicios de apoyo profesional a
gobiernos, organismos y otras instituciones en el diseño y gestión de políticas
y programas orientados a fines públicos, así como al fortalecimiento de
capacidades institucionales.
Sonora, México
[1]
El PbR es una
manifestación más de la Nueva Gestión Pública (NGP), y tiene como uno de sus
fines generar información que permita a los gobiernos tomar decisiones
eficientes y acertadas en materia de gasto (OECD, 2007)
[2]
Como es el Instituto Sonorense de Administración Pública (ISAP), Asociación
Civil. http://isapac.org
Lectura recomendable en: http://www.hacienda.gob.mx/EGRESOS/sitio_pbr/Documents/Pbr_Mex_02072012.pdf
31/1/13
¿Cuáles son las necesarias Capacidades de Liderazgo?
Siendo el líder tan
importante para el logro de buenos resultados en una organización -empresa de particulares o institución
pública-, se hace necesario que nos detengamos un momento a pensar en qué debe
de entenderse por líder y en qué tipo de líder se necesita en una organización.
También sería interesante preguntarnos si las instituciones educativas contribuyen a formar líderes o a qué tipo de líderes contribuye a formar
y si éstos son los que se necesitan en la actual situación del país y de cada
entidad federativa y municipio.
Junto a sus cualidades en el
campo de la ciencia y la tecnología administrativa y de la toma de decisiones,
el líder necesario en la Administración Pública, debe disponer de sólidas
capacidades en el campo de la conducción de grupos humanos.
Gran parte de su
tarea ha de tener contenidos de trabajo de liderazgo de grupos. Su eficiencia
en ese papel definirá en alta medida los resultados finales de su actividad.
Aún con adecuadas capacidades en materia de creación y transferencia de
conocimiento administrativo y con buenas potencialidades para la decisión, si
estas facultades no van acompañadas de las condiciones necesarias para la
dirección de recursos humanos, tendrá serias dificultades para alcanzar las
metas que deba cumplir.
A continuación expongo un menú de capacidades de liderazgo
que considero básico, derivado de diversos estudios que se han hecho sobre el
tema[1].
|
Tener una visión clara de lo que se
quiere lograr
|
|
Tener una comunicación clara
con los objetivos
|
|
Inteligencia superior
|
|
Tenacidad, disciplina
|
|
Capacidad de analizar problemas
|
|
Capacidad de tomar decisiones
|
|
Conocimiento de sí mismo
|
|
Conocimiento del entorno social
o del mercado
|
|
Saber seleccionar a sus colaboradora/es
|
|
Saber formar a sus colaboradora/es
|
|
Predicar con el ejemplo:
congruencia
|
|
Seguridad personal
|
|
Capacidad de compromiso y riesgo
|
|
Posturas claras y definidas
|
|
Tener un sentido trascendente
|
|
Tener fe en sus colaboradora/es
|
|
Alta exigencia hacia los
resultados
|
|
Capacidad de aprendizaje
|
|
Saber premiar y reconocer los
logros de sus colaboradora/es
|
|
Saber captar las circunstancias
y necesidades del entorno inmediato
|
|
Habilidad para negociar y
lograr una ventaja para todos y todas
|
|
Saber planear
|
|
Saber mandar
|
|
Saber castigar
|
|
Saber motivar y convencer
|
|
Capacidad de apoyar y estar
presente con sus colaboradora/es
|
|
Saber evaluar
|
|
Saber relacionarse con gente sobresaliente y con
poder (económico, político y tecnológico )
|
|
Saber delegar
|
|
Habilidad para tratar a los
clientes ( o grupos políticos o sociales más importantes para la organización
o institución )
|
Desde mi perspectiva, considero que la capacidad más
importante es tener una visión clara de lo que se quiere lograr en el futuro,
la segunda es tener congruencia (predicar con el ejemplo) y la tercera es la
capacidad de tomar decisiones (que sirvan para lograr y/o asegurar la
satisfacción de todas las partes interesadas en los asuntos correspondientes).
Quienes laboran en el Servicio Público, tanto en el ámbito
de Gobierno como en el de la Administración Pública, deberían enfocar sus
esfuerzos de formación y desarrollo profesional en los aspectos mencionados.
Y quienes laboran en instituciones formadoras y
desarrolladoras de competencias profesionales para el servicio público,
deberían tomar en cuenta las referidas capacidades en la integración y mejora
de sus programas académicos, así como en la conducción de las mismas instituciones.
Alberto Haaz Díaz
Consultor en Gestión
para Resultados
Sonora, México
Enero 2013
Notas complementarias:
En libros, investigaciones y cursos, se señalan tantas
definiciones del liderazgo como personas que han tratado de definir el
liderazgo. Algunos de ellos se comentan a continuación:
Según
el Diccionario de la Lengua Española, liderazgo
se define como la dirección, jefatura o conducción de un partido político, de
un grupo social o de otra colectividad.
El
Diccionario de Ciencias de la Conducta, lo define como las "cualidades de
personalidad y capacidad que favorecen la guía y el control de otros
individuos".
Idalberto
Chiavenato menciona que el "Liderazgo es la influencia interpersonal
ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana
a la consecución de uno o diversos objetivos específicos".
Todo
L. Pittinsky y Cheng Zhu, definen al líder como: “Un creador de esfuerzos o
cambios creativos, a corto o largo plazo notando que los lideres tienen una
posible influencia, pero no necesariamente una influencia de autoridad formal”.
Los
mismos autores consideran al liderazgo como:
“un
proceso dinámico en cada líder que interactúa con los seguidores en semejanza,
creando un camino que genera cambios… [Distinguiendo entre] el líder y
liderazgo público, el primero… Es la persona que acepta la responsabilidad para
definir y actuar del buen gobierno, mientras que el liderazgo público, se
refiere al incremento de la delegación de responsabilidad gobierno, u
organizaciones no gubernamentales y el incremento”.
Fuentes:
Chiavenato, Idalberto. Introducción a la Teoría General de la
Administración. Mc.Graw – Hill.
México. 1993
Kliksberg Bernardo. Universidad, formación de
administradores y sector público en América Latina. México INAP FCE. 1986 p. 813
Pittinky
, Todd L., Zhu, Cheng. “Contemporary public leadership in China: A research
review and consideration”.. en The Leadership Quartely. ELSEVIER.
2005 p.922
[1] Por
ejemplo, para el Servicio Profesional de Carrera en la Administración Pública
Federal de México, se tienen requisitos de capacidades gerenciales clasificadas
en: • Liderazgo • Negociación • Orientación a Resultados • Trabajo en Equipo •
Visión Estratégica.
27/1/13
Profesionalización en la administración municipal ¿Cómo?
Profesionalización de servidores públicos directivos
en la administración municipal
Problemática:
En la generalidad de casos en México, todo el personal directivo de la administración municipal obtiene su
cargo por "Libre Designación", lo cual no permite asegurar que todos cuenten con
las competencias necesarias para el cabal cumplimiento de las responsabilidades
que se les asignan; lo cual queda supeditado a los criterios y la percepción
que el respecto tengan los funcionarios superiores. En puestos de menor nivel
en la estructura ocupacional de cargos directivos (jefaturas de departamento y
similares), no se tiene asegurada la posibilidad de ascender por méritos
inherentes a capacidades para el desempeño de responsabilidades superiores.
Propuesta:
El propósito fundamental es fomentar el cambio en los sistemas del proceso de administración de los recursos humanos y en la cultura de las personas que laboran en el servicio público municipal.
Así, se propone contar con las mejores personas con vocación para el servicio público municipal, lograr
continuidad de programas, evitar la discrecionalidad en la ocupación de los
puestos públicos directivos y cumplir el fin último de que la sociedad municipal reciba los servicios que espera
con oportunidad, transparencia y calidad.
1. Definir puestos “de carrera”
considerando las características de competencias necesarias; por ejemplo, para
ser jefe de departamento de presupuesto o de alguna otra área, deben cumplirse
determinados requisitos de capacidades profesionales y que para ocupar dicho
puesto se realice concurso para elegir a la mejor persona que los satisfaga.
2. Definir puestos de posible “libre
designación” considerando a Titulares de Dependencias, así como a otros puestos
que por la naturaleza de sus funciones no es indispensable que se demuestren
determinadas competencias.
3. Formular “plan de carrera” para cada
persona de las que laboran en la administración municipal, de manera que puedan
ir cubriendo requisitos que les posibilite ascender en la estructura
ocupacional o pasar de una rama ocupacional a otra (por ejemplo, de la rama de
servicios manuales o técnicos a la administrativa o de apoyo ejecutivo).
4. Elaborar programa de capacitación
con estructura curricular para que cada persona en el servicio público pueda
avanzar en la adquisición de conocimientos y habilidades de manera gradual por
etapas; por ejemplo, para capacitarse en Gestión para Resultados (GpR), previamente
debe capacitarse en técnicas de planificación, presupuestos, participación
ciudadana, perspectiva de género, evaluación del desempeño, transparencia y
rendición de cuentas.
5. Así, considerando otros aspectos
relativos al servicio profesional de carrera en la administración municipal,
elaborar el Reglamento correspondiente, buscar y obtener apoyos de
instituciones externas que contribuyan a la construcción del sistema
respectivo, por ejemplo, en Sonora: el Instituto Sonorense de Administración Pública,Asociación Civil (ISAP).
,
Alberto Haaz Díaz
20/1/13
La prueba
de la calidad de las autoridades públicas
Por Alberto
Haaz Díaz
La razón de ser de un gobierno es la sociedad. Por ello, para
satisfacer cabalmente lo que la sociedad demanda y necesita, es necesario
contar con información confiable de las demandas y necesidades de la sociedad,
y consecuentemente: planear, presupuestar y tomar decisiones ejecutivas con la
perspectiva de la sociedad, no sólo con la perspectiva de las autoridades
públicas.
En este contexto, es indispensable tener un sistema
democrático real basado en una auténtica separación de poderes, en donde
ninguno de los poderes (ejecutivo, legislativo y judicial) esté sujeto al otro,
sino que prevalezca un esquema de colaboración corresponsable.
A la sociedad mexicana y de cada entidad federativa, lo que
le importa del quehacer del gobierno son los resultados que obtenga, resultados
que generen un valor significativo, evidente y cercano. Esos resultados en los
hechos, no en los discursos, son en última instancia lo que justifica o
descalifica a un gobierno.
Y en estos resultados que importan a la sociedad, ocupan un
lugar preeminente los relativos al buen manejo de los recursos públicos, con
honestidad, transparencia y eficiencia, así como los del cabal respeto a las
instituciones, mismos que permitirán lograr la confianza de la sociedad en los
actos de gobierno.
En la sociedad, las ciudadanas y los ciudadanos deben
procurar mantenerse bien informados de los asuntos públicos, y participar de
alguna forma cada quien en relación a las cosas que le afectan o interesan para
contribuir así al mejor bienestar colectivo.
Mal hacen las autoridades públicas cuando creen que nunca
cometen errores y no escuchan la voz ciudadana o la menosprecian, lo cual se
parece a lo que Montesquieu denominó “despotismo” (1).
Y cuando hay situaciones altamente críticas, en aspectos como
el de las finanzas públicas que actualmente se observa en un gran número de
gobiernos estatales y municipales de México, es cuando se pone a prueba la
calidad de las autoridades públicas.
Deben saber buscar y encontrar las soluciones más idóneas
atendiendo las condiciones enunciadas en párrafos anteriores.
Aquí recuerdo lo que una vez se dijo en un evento nacional
sobre seguridad pública: “Si no pueden, renuncien”.
Los servidores públicos en dependencias y entidades
paraestatales, así como en poderes legislativo y judicial, constituyen
elementos relevantes para la calidad gubernamental.
Entre ellos hay personas que tienen alta responsabilidad en
tareas de apoyo a la planeación y las tomas de decisiones de los titulares
respectivos, y deben poseer las competencias profesionales necesarias para el
óptimo desempeño que les corresponde: Si carecen de este requisito, se corre el
riesgo de que no provean de la buena información y de los análisis de
alternativas que necesitan los titulares para sus tomas de decisiones.
Es por ello que se necesita tener buenos sistemas de
profesionalización en el servicio público de los gobiernos estatales, con la
finalidad de atraer, motivar, capacitar
y retener a lo/as mejores hombres y mujeres en el Servicio Público, en virtud
de sus capacidades y méritos, no por razones de lealtad o alineación con los intereses
políticos de partidos en el poder.
Carecer de profesionalización ha sido una de las causas
por las que se deteriora o no se logra la calidad gubernamental deseada por la
sociedad.
Si se quiere que un gobierno tenga éxito sostenido, se
requiere una nueva manera de concebirlo y visualizarlo, es decir, tener nuevos
paradigmas para la reflexión, la acción y la transformación. Esto es dejando atrás estilos de gestión gubernamental
que han generado más problemas que soluciones duraderas para la sociedad a la
que debe servir. Aferrarse a ellos sólo porque se sigue creyendo que son los
mejores, puede provocar situaciones de crisis para la vida democrática y el
bienestar en general de la sociedad respectiva.
Los paradigmas son sinónimos de modelos mentales, creencias,
supuestos, ideas, mitos, juicios de valor, dogmas, patrones de conducta,
teorías que de alguna forma son como lentes que nos permiten ver la realidad,
de ahí la importancia de adoptar nuevos y abandonar los antiguos (2).
Vemos así que la calidad de las autoridades públicas es
calificada por la sociedad a la que sirven o deben servir. Sin auténtica
democracia y cabal cumplimiento de las responsabilidades que tienen a su cargo,
con honestidad, eficiencia, transparencia y rendición de cuentas, no es posible que
obtengan buena calificación, esto es, que pasen satisfactoriamente la prueba de la calidad.
Sonora, México
Enero de
2013
(1) La
voluntad y caprichos del gobernante privan sobre el orden legal y el interés de
la sociedad.
(2) Un paradigma es un conjunto de reglas (escritas o no)
que establecen o definen límites, y que indican cómo comportarse dentro de los
límites establecidos para tener éxito. La disciplina de manejar paradigmas es
en sí misma una decisiva innovación en la construcción de gobiernos estratégicos
o inteligentes.
10/1/13
Gestión para Resultados: Consultoría y capacitación
Servicios para mejorar la gestión pública utilizando nuevas técnicas y herramientas, que adecuamos para cada caso específico.
La Gestión para Resultados en el Desarrollo (GpRD) es una estrategia de que orienta a la acción de los actores públicos del desarrollo para generar el mayor valor público posible a través del uso de insrumentos de gestión que, en forma colectiva, coordinada y complementaria, deben implementar las instituciones públicas para generar los cambios sociales con equidad y en forma sostenible..
La Gestión para Resultados (GpR) es una estrategia de gestión pública que conlleva tomar decisiones sobre la base de información confiable acerca de los efectos que la acción gubernamental tiene en la sociedad. Varios países desarrollados la han adoptado para mejorar la eficiencia y eficacia de las políticas públicas. En Améric Latina y el Caribe (ALC), los gobernantes y gerentes públicos muestran un interés creciente en esta estrategia de gestión.
La Gestión para Resultados nace en los países desarrollados para enfrentar las crisis fiscales y financieras y mantener el nivel de desarrollo y alcanzdo. En cambio, en los países en desarrollo el objetivo es acelerar el paso para alcanzar un nivel de desarrollo mayor, por lo que se habla de GpR
15/12/12
Gestión del cambio y formación de directivos de administraciones públicas
Una nueva Administración Pública presupone una concepción del Estado menos basada en su carácter de autoridad, complementado por una sociedad inspirada por una filosofía constructivista, donde el estado aparece como producto de las diversas unidades integrantes de la sociedad, orientándolas, mediando entre ellas, sirviéndolas.
Una nueva Administración Pública exige
nuevos modelos de gestión, basados más en la gerencia y evaluación de proyectos que en la realización de procedimientos formales, y aprovechar instrumentos nuevos, en especial,
las tecnologías de la
información, comunicación y
sistemas modernos de supervisión y control basados en indicadores de resultados con la perspectiva ciudadana.
Este nuevo estilo de la Administración Pública depende principalmente de la posibilidad de disponer de directivos calificados y convenientes a los nuevos desafíos. A manera de ejemplo, veamos varias capacidades esenciales necesarias:
1) La capacidad de conducir procesos de cambio;
2) Capacidades para dirigir personas;
3) Competencias gerenciales dirigidas al logro de resultados
4) Competencias para la gestión de recursos materiales y tecnológicos.
5) Talento para comunicar y establecer alianzas.
Se
entiende así la importancia en aumento que se da a la formación de los cuadros de la administración pública, y en especial a sus directivos.
La
sociedad moderna ha venido exigiendo la formación profesional específica, después de la conveniente formación académica, para el ejercicio de las diversas profesiones, desde la medicina
a la ingeniería, desde el derecho
a la Contabilidad; la Administración Pública no tiene que ser excepción. La generalidad de los países
de la OCDE exige la formación
profesional específica para el
acceso al servicio público y programas exigentes para el acceso las
principales posiciones.
En este contexto se entiende la importancia y naturaleza estratégica de programas académicos como los que ofrece el Instituto Sonorense de Administración Pública (ISAP), A.C., como son Maestrías en Administración Pública y en Competencias Ejecutivas para la Gestión Pública, Doctorado en Administración Pública, entre otros.
Vea:
@ahaazd
24/8/12
Cápsula de Profesionalización de Servidores Públicos
..
En México, el gobierno
federal tiene establecido un sistema para la profesionalización enfocado a
puestos directivos de la administración pública. No ha ocurrido ésto en la gran
mayoría de los gobiernos estatales y menos en los municipales. En muchos casos
se dice que se está trabajando para la profesionalización respectiva, pero en
realidad se trata únicamente el aspecto de la capacitación. Esta situación es
inconveniente, porque cada vez que se inicia un nuevo período de gobierno (seis
años en estados y tres en municipios), suele suceder que "... se corre a
los que saben, se incorpora a personas sin méritos profesionales para los
puestos que se les asigna y luego se tiene que contratar a asesores externos
para que enseñen a los que no saben, y cuando ya saben algo se termina el
período, y salen...".
Es por ello que
formulé un proyecto para establecer un sistema de profesionalización para la
administración pública estatal de Sonora, en el que describo sus
características por subsistemas desde el reclutamiento y selección hasta la
terminación de la relación laboral.
Aún cuando se refiere
al caso del gobierno estatal de Sonora, puede servir de referencia para
cualquier otro caso, inclusive de municipios.
-Alberto Haaz D.
Vea:
22/1/12
Sé +Eficiente, toma un curso o diplomado en el ISAP
CURSO: TÉCNICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO
2 AL 24 DE MARZO
MARZO
Viernes 02 de 15:00 a 20:00 hrs y Sábado 03 de 9:00 a 14:00 hrs.
Viernes 09 de 15:00 a 20:00 hrs y Sábado 10 de 9:00 a 14:00 hrs.
Viernes 23 de 15:00 a 20:00 hrs y Sábado 24 de 9:00 a 14:00 hrs.
DIPLOMADO EN COACHING
INICIO: 02 DE MARZO AL 14 DE ABRIL
MARZO
Vienes 02 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábado 03 de 9:00 a 14:00 hrs.
Vienes 09 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábado 10 de 9:00 a 14:00 hrs.
Vienes 23 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábado 24 de 9:00 a 14:00 hrs.
ABRIL
Vienes 13 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábado 14 de 9:00 a 14:00 hrs.
DIPLOMADO EN ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA DE RECURSOS HUMANOS
4 DE MAYO AL 23 DE JUNIO 2012
| MAYO: Viernes 04 3-9p.m. y Sábado 05 de 9-3p.m. | |||
| viernes 11 3-9p.m. y sábado 12 de 9-3p.m. | |||
| viernes 18 3-9p.m. y sábado 19 de 9-3p.m. | |||
| vienes 25 3-9p.m. y sábado 26 de 9-3p.m. | |||
| JUNIO vienes 01 3-9p.m. y sábado 02 de 9-3p.m. | |||
| viernes 08 3-9p.m. y sábado 09 de 9-3p.m. | |||
| viernes 15 3-9p.m. y sábado 16 de 9-3p.m. | |||
| vienes 22 3-9p.m. y sábado 23 de 9-3p.m. | |||
DIPLOMADO: EN PROTECCIÓN CIVIL
INICIO: 20 DE ABRIL AL 07 DE JULIO
ABRIL
Viernes 20 de 15:00 a 20:00 hrs.
MAYO
Viernes 04 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 05 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 11 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 12 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 18 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 19 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 25 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 26 de 9:00 a 14:00 hrs
JUNIO
Viernes 01 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 02 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 08 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 09 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 15 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 16 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 22 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 23 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 29 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 30 de 9:00 a 14:00 hrs
JULIO
Viernes 06 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 07 de 9:00 a 14:00 hrs
InFórmate:
Teléfonos (662) 2 13 58 64 y 2 17 36 02
Instituto Sonorense de Administración Pública
www.isapac.org
Hermosillo, Sonora, México
www.isapac.org
Hermosillo, Sonora, México
El Instituto Sonorense de Administración Pública se honra en invitarlos a participar en nuestros programas académicos:
1er. Semestre del 2012
Enero:
3ra. Generación del Doctorado en Administración Pública
Febrero:
12va. Generación de la Maestría en Administración Pública
2da. Generación de la Maestría en Competencias Ejecutivas para la Gestión Pública
Marzo:
1a. Generación de la Maestría en Gestión Educativa
Diplomado en Administración Estratégica de Recursos Humanos
Diplomado en Coaching
Abril:
1a. Generación de la Maestría en Gestión de la Salud
Diplomado en Protección Civil
Mayo:
1a. Generación de la Maestría en Calidad Gubernamental
Las inscripciones están abiertas, para mayores informes comunicarse con la
Lic. Denise Betancourt o la Lic. Araceli Valencia al teléfono
(662) 2 137013
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