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11/1/17

Competencias para nuevas exigencias en las Administraciones Públicas





La formación y el desarrollo en Competencias acordes a las nuevas demandas para las personas que laboran en administraciones públicas, es uno de los propósitos que el ISAP atiende con especial dedicación.

Entre las explicaciones al respecto, un ejemplo que ayuda a comprender la motivación de este propósito es el referido a las empresas que para poder competir en sus mercados necesitan incorporar nuevas tecnologías en sus sistemas de producción y administración, y así optan por adquirir modernos equipos entre otras cosas; sin embargo, de nada servirán los nuevos sistemas y equipos si no se cuenta con el personal competente para operarlos, es decir, si el personal continúa con capacidades que desde tiempo atrás han aplicado y que ahora resultan obsoletas.


Así, ahora que en las administraciones públicas de México se está pretendiendo implantar nuevos sistemas como el de la transparencia y el de la anticorrupción, más los otros ingredientes para tener gobiernos abiertos y con capacidad de enfrentar y superar a fuertes presiones de la economía internacional, resulta indispensable contar con personal -servidores públicos de todos los niveles y ámbitos de trabajo- acoplados en sus competencias laborales y profesionales a lasnuevas exigencias.

En este contexto, los contenidos de los programas académicos y de capacitación tanto presencial como virtual que ofrece el ISAP, incluyen elementos de teorías, normas y praxis con el enfoque a lo actual y por venir de los sistemas de las administraciones públicas.



2/2/13

Para tener Presupuesto basado en Resultados


Desarrollo de capacidades institucionales para tener Presupuesto basado en Resultados

El Presupuesto basado en Resultados (PbR)[1] requiere de un conjunto de acciones y esfuerzos que pueden agruparse en cuatro componentes que se complementan. Estos son:


El primer componente, información de desempeño, es la pieza base del presupuesto basado en resultados y se vincula con el concepto de sistema de monitoreo y evaluación. Este se entiende como una construcción que incluye instrumentos, metodologías, procedimientos y aplicaciones con el objeto de recolectar, regularmente, información del desempeño de las acciones públicas, y también ponerla a disposición de la ciudadanía.

El segundo componente es el proceso presupuestario capaz de integrar información de desempeño como uno de los insumos básicos para la toma de decisiones en la asignación de recursos a programas que se presupuestan.
Se refiere a desempeños pasados y los proyectados a futuro, de modo que la gestión presupuestaria contribuya a mejorar la calidad del gasto público.

El tercer componente son los incentivos para mejorar el desempeño organizacional. La ejecución de los recursos públicos no está a cargo de las oficinas de presupuestos sino que la realizan los entes públicos que actúan como unidades ejecutoras del presupuesto. Por este motivo, se requiere de instrumentos adicionales que refuercen la calidad de las acciones que se produzcan en las organizaciones. Consecuentemente, los mecanismos de incentivos constituyen un componente de un presupuesto basado en resultados  en la medida que buscan movilizar los recursos institucionales para alcanzar mayor eficacia, eficiencia, economía y calidad en las acciones de las organizaciones públicas, complementando los dos componentes anteriormente descritos.

El cuarto componente es el  desarrollo de las capacidades institucionales. 


El diseño, la puesta en marcha y la consolidación de los componentes anteriores requiere, en primer lugar, disponer de capacidades institucionales básicas, y en segundo, incrementar estas capacidades según las nuevas exigencias.  

Esto significa el desarrollo de competencias, quizás inexistentes o insuficientes actualmente en muchas organizaciones públicas.

En efecto, el presupuesto basado en resultados (desempeño) necesita también poner en práctica acciones que faciliten su desarrollo y le otorguen sostenibilidad y, adicionalmente, hagan visible a los diferentes actores (directivos, analistas, operadores, etc.) la preocupación por el desarrollo de capacidades como elemento central y clave de desarrollo organizacional.

Algunos temas importantes para considerar en esta línea son los siguientes:

1. Las técnicas y las prácticas de mejoramiento de las condiciones básicas de los recursos humanos: motivación, autoestima, profesionalización, etc.

2. Las destrezas específicas: comunicación, liderazgo, trabajo en equipo, establecimiento de compromisos, etc.

3. Las competencias técnicas: políticas públicas, finanzas públicas, técnicas presupuestarias, evaluación y monitoreo, estadísticas, sistemas e información, etc.

Acciones como las anteriores deberían ser parte de los actos de inicio o de partida, por parte de las autoridades, de las iniciativas de presupuesto basado en resultados, organizarse como programa de desarrollo de capacidades, y ser también objeto de revisión y ajustes en el tiempo, como una práctica de mejoramiento continuo de la organización.

Más aún, cuando ya se han emprendido acciones de implantación del Presupuesto basado en Resultados, conviene revisar la situación existente en los componentes expuestos y proceder en consecuencia a los ajustes, afinaciones y/o correcciones necesarias.

En mi perspectiva, ocupa un lugar preeminente el componente de desarrollo de las capacidades institucionales, que en la generalidad de casos debería apoyarse con los programas académicos y de asesoría que ofrecen institutos de administración pública en nuestro país (en entidades federativas y el nacional)[2].

Alberto Haaz Díaz




Fuentes:
BID (Banco Interamericano de Desarrollo)-PRODEV (2009). Presupuesto basado en resultados. Washington, D.C.: Banco Interamericano de Desarrollo,
Secretaria de Hacienda y Crédito Público de México, Banco Mundial, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, Departamento para el Desarrollo Internacional, Centro de Investigación y Docencia Económica. [En línea] disponible en http://www.worldbank.org/en/country/mexico
Marcela Guzmán, Gestión Financiera Pública, Banco Interamericano de Desarrollo-PRODEV (2009).




Obtenga servicios de apoyo profesional a gobiernos, organismos y otras instituciones en el diseño y gestión de políticas y programas orientados a fines públicos, así como al fortalecimiento de capacidades institucionales. 


Sonora, México




[1] El PbR es una manifestación más de la Nueva Gestión Pública (NGP), y tiene como uno de sus fines generar información que permita a los gobiernos tomar decisiones eficientes y acertadas en materia de gasto (OECD, 2007)
[2] Como es el Instituto Sonorense de Administración Pública (ISAP), Asociación Civil.  http://isapac.org

31/1/13

¿Cuáles son las necesarias Capacidades de Liderazgo?



Siendo el líder tan importante para el logro de buenos resultados en una organización  -empresa de particulares o institución pública-, se hace necesario que nos detengamos un momento a pensar en qué debe de entenderse por líder y en qué tipo de líder se necesita en una organización.

También sería interesante preguntarnos si las instituciones educativas contribuyen a formar líderes o a qué tipo de líderes contribuye a formar y si éstos son los que se necesitan en la actual situación del país y de cada entidad federativa y municipio.

Junto a sus cualidades en el campo de la ciencia y la tecnología administrativa y de la toma de decisiones, el líder necesario en la Administración Pública, debe disponer de sólidas capacidades en el campo de la conducción de grupos humanos. 

Gran parte de su tarea ha de tener contenidos de trabajo de liderazgo de grupos. Su eficiencia en ese papel definirá en alta medida los resultados finales de su actividad. 

Aún con adecuadas capacidades en materia de creación y transferencia de conocimiento administrativo y con buenas potencialidades para la decisión, si estas facultades no van acompañadas de las condiciones necesarias para la dirección de recursos humanos, tendrá serias dificultades para alcanzar las metas que deba cumplir.

A continuación expongo un menú de capacidades de liderazgo que considero básico, derivado de diversos estudios que se han hecho sobre el tema[1].

Tener una visión clara de lo que se quiere lograr
Tener una comunicación clara con los objetivos
Inteligencia superior
Tenacidad, disciplina
Capacidad de analizar problemas
Capacidad de tomar decisiones
Conocimiento de sí mismo
Conocimiento del entorno social o del mercado
Saber seleccionar a sus colaboradora/es
Saber formar a sus colaboradora/es
Predicar con el ejemplo: congruencia
Seguridad personal
Capacidad de compromiso y riesgo
Posturas claras y definidas
Tener un sentido trascendente
Tener fe en sus colaboradora/es
Alta exigencia hacia los resultados
Capacidad de aprendizaje
Saber premiar y reconocer los logros de sus colaboradora/es
Saber captar las circunstancias y necesidades del entorno inmediato
Habilidad para negociar y lograr una ventaja para todos y todas
Saber planear
Saber mandar
Saber castigar
Saber motivar y convencer
Capacidad de apoyar y estar presente con sus colaboradora/es
Saber evaluar
Saber relacionarse con gente sobresaliente y con poder (económico, político y tecnológico )
Saber delegar
Habilidad para tratar a los clientes ( o grupos políticos o sociales más importantes para la organización o institución )

Desde mi perspectiva, considero que la capacidad más importante es tener una visión clara de lo que se quiere lograr en el futuro, la segunda es tener congruencia (predicar con el ejemplo) y la tercera es la capacidad de tomar decisiones (que sirvan para lograr y/o asegurar la satisfacción de todas las partes interesadas en los asuntos correspondientes).

Quienes laboran en el Servicio Público, tanto en el ámbito de Gobierno como en el de la Administración Pública, deberían enfocar sus esfuerzos de formación y desarrollo profesional en los aspectos mencionados.

Y quienes laboran en instituciones formadoras y desarrolladoras de competencias profesionales para el servicio público, deberían tomar en cuenta las referidas capacidades en la integración y mejora de sus programas académicos, así como en la conducción de las mismas instituciones.

Alberto Haaz Díaz
Consultor en Gestión para Resultados
Sonora, México
Enero 2013


Notas complementarias:
En libros, investigaciones y cursos, se señalan tantas definiciones del liderazgo como personas que han tratado de definir el liderazgo. Algunos de ellos se comentan a continuación:
Según el Diccionario de la Lengua Española,  liderazgo se define como la dirección, jefatura o conducción de un partido político, de un grupo social o de otra colectividad.
El Diccionario de Ciencias de la Conducta, lo define como las "cualidades de personalidad y capacidad que favorecen la guía y el control de otros individuos".
Idalberto Chiavenato menciona que el "Liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos".
Todo L. Pittinsky y Cheng Zhu, definen al líder como: “Un creador de esfuerzos o cambios creativos, a corto o largo plazo notando que los lideres tienen una posible influencia, pero no necesariamente una influencia de autoridad formal”.
Los mismos autores consideran al liderazgo como:
“un proceso dinámico en cada líder que interactúa con los seguidores en semejanza, creando un camino que genera cambios… [Distinguiendo entre] el líder y liderazgo público, el primero… Es la persona que acepta la responsabilidad para definir y actuar del buen gobierno, mientras que el liderazgo público, se refiere al incremento de la delegación de responsabilidad gobierno, u organizaciones no gubernamentales y el incremento”.

Fuentes:
Chiavenato, Idalberto. Introducción a la Teoría General de la Administración. Mc.Graw – Hill. México. 1993
Kliksberg Bernardo. Universidad, formación de administradores y sector público en América Latina. México INAP FCE. 1986 p. 813
Pittinky , Todd L., Zhu, Cheng. “Contemporary public leadership in China: A research review and consideration”.. en The Leadership Quartely. ELSEVIER. 2005 p.922




[1] Por ejemplo, para el Servicio Profesional de Carrera en la Administración Pública Federal de México, se tienen requisitos de capacidades gerenciales clasificadas en: • Liderazgo • Negociación • Orientación a Resultados • Trabajo en Equipo • Visión Estratégica.

27/1/13

Profesionalización en la administración municipal ¿Cómo?




Profesionalización de servidores públicos directivos en la administración municipal 



Problemática:

En la generalidad de casos en México, todo el personal directivo de la administración municipal obtiene su cargo por "Libre Designación", lo cual no permite asegurar que todos cuenten con las competencias necesarias para el cabal cumplimiento de las responsabilidades que se les asignan; lo cual queda supeditado a los criterios y la percepción que el respecto tengan los funcionarios superiores. En puestos de menor nivel en la estructura ocupacional de cargos directivos (jefaturas de departamento y similares), no se tiene asegurada la posibilidad de ascender por méritos inherentes a capacidades para el desempeño de responsabilidades superiores.

Propuesta:

El propósito fundamental es fomentar el cambio en los sistemas del proceso de administración de los recursos humanos y en la cultura de las personas que laboran en el servicio público municipal.

Así, se propone contar con las mejores personas con vocación para el servicio público municipal, lograr continuidad de programas, evitar la discrecionalidad en la ocupación de los puestos públicos directivos y cumplir el fin último de que la sociedad municipal reciba los servicios que espera con oportunidad, transparencia y calidad.  

1. Definir puestos “de carrera” considerando las características de competencias necesarias; por ejemplo, para ser jefe de departamento de presupuesto o de alguna otra área, deben cumplirse determinados requisitos de capacidades profesionales y que para ocupar dicho puesto se realice concurso para elegir a la mejor persona que los satisfaga.

2. Definir puestos de posible “libre designación” considerando a Titulares de Dependencias, así como a otros puestos que por la naturaleza de sus funciones no es indispensable que se demuestren determinadas competencias.

3. Formular “plan de carrera” para cada persona de las que laboran en la administración municipal, de manera que puedan ir cubriendo requisitos que les posibilite ascender en la estructura ocupacional o pasar de una rama ocupacional a otra (por ejemplo, de la rama de servicios manuales o técnicos a la administrativa o de apoyo ejecutivo).

4. Elaborar programa de capacitación con estructura curricular para que cada persona en el servicio público pueda avanzar en la adquisición de conocimientos y habilidades de manera gradual por etapas; por ejemplo, para capacitarse en Gestión para Resultados (GpR), previamente debe capacitarse en técnicas de planificación, presupuestos, participación ciudadana, perspectiva de género, evaluación del desempeño, transparencia y rendición de cuentas.

5. Así, considerando otros aspectos relativos al servicio profesional de carrera en la administración municipal, elaborar el Reglamento correspondiente, buscar y obtener apoyos de instituciones externas que contribuyan a la construcción del sistema respectivo, por ejemplo, en Sonora: el Instituto Sonorense de Administración Pública,Asociación Civil (ISAP).



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Alberto Haaz Díaz







20/1/13


La prueba de la calidad de las autoridades públicas


Por Alberto Haaz Díaz

La razón de ser de un gobierno es la sociedad. Por ello, para satisfacer cabalmente lo que la sociedad demanda y necesita, es necesario contar con información confiable de las demandas y necesidades de la sociedad, y consecuentemente: planear, presupuestar y tomar decisiones ejecutivas con la perspectiva de la sociedad, no sólo con la perspectiva de las autoridades públicas.

En este contexto, es indispensable tener un sistema democrático real basado en una auténtica separación de poderes, en donde ninguno de los poderes (ejecutivo, legislativo y judicial) esté sujeto al otro, sino que prevalezca un esquema de colaboración corresponsable.

A la sociedad mexicana y de cada entidad federativa, lo que le importa del quehacer del gobierno son los resultados que obtenga, resultados que generen un valor significativo, evidente y cercano. Esos resultados en los hechos, no en los discursos, son en última instancia lo que justifica o descalifica a un gobierno.

Y en estos resultados que importan a la sociedad, ocupan un lugar preeminente los relativos al buen manejo de los recursos públicos, con honestidad, transparencia y eficiencia, así como los del cabal respeto a las instituciones, mismos que permitirán lograr la confianza de la sociedad en los actos de gobierno.

En la sociedad, las ciudadanas y los ciudadanos deben procurar mantenerse bien informados de los asuntos públicos, y participar de alguna forma cada quien en relación a las cosas que le afectan o interesan para contribuir así al mejor bienestar colectivo.  

Mal hacen las autoridades públicas cuando creen que nunca cometen errores y no escuchan la voz ciudadana o la menosprecian, lo cual se parece a lo que Montesquieu denominó “despotismo” (1).

Y cuando hay situaciones altamente críticas, en aspectos como el de las finanzas públicas que actualmente se observa en un gran número de gobiernos estatales y municipales de México, es cuando se pone a prueba la calidad de las autoridades públicas.

Deben saber buscar y encontrar las soluciones más idóneas atendiendo las condiciones enunciadas en párrafos anteriores.

Aquí recuerdo lo que una vez se dijo en un evento nacional sobre seguridad pública: “Si no pueden, renuncien”.

Los servidores públicos en dependencias y entidades paraestatales, así como en poderes legislativo y judicial, constituyen elementos relevantes para la calidad gubernamental.

Entre ellos hay personas que tienen alta responsabilidad en tareas de apoyo a la planeación y las tomas de decisiones de los titulares respectivos, y deben poseer las competencias profesionales necesarias para el óptimo desempeño que les corresponde: Si carecen de este requisito, se corre el riesgo de que no provean de la buena información y de los análisis de alternativas que necesitan los titulares para sus tomas de decisiones.

Es por ello que se necesita tener buenos sistemas de profesionalización en el servicio público de los gobiernos estatales, con la finalidad de  atraer, motivar, capacitar y retener a lo/as mejores hombres y mujeres en el Servicio Público, en virtud de sus capacidades y méritos, no por razones de lealtad o alineación con los intereses políticos de partidos en el poder.

Carecer de profesionalización ha sido una de las causas por las que se deteriora o no se logra la calidad gubernamental deseada por la sociedad.

Si se quiere que un gobierno tenga éxito sostenido, se requiere una nueva manera de concebirlo y visualizarlo, es decir, tener nuevos paradigmas para la reflexión, la acción y la transformación.  Esto es dejando atrás estilos de gestión gubernamental que han generado más problemas que soluciones duraderas para la sociedad a la que debe servir. Aferrarse a ellos sólo porque se sigue creyendo que son los mejores, puede provocar situaciones de crisis para la vida democrática y el bienestar en general de la sociedad respectiva.

Los paradigmas son sinónimos de modelos mentales, creencias, supuestos, ideas, mitos, juicios de valor, dogmas, patrones de conducta, teorías que de alguna forma son como lentes que nos permiten ver la realidad, de ahí la importancia de adoptar nuevos y abandonar los antiguos (2).

Vemos así que la calidad de las autoridades públicas es calificada por la sociedad a la que sirven o deben servir. Sin auténtica democracia y cabal cumplimiento de las responsabilidades que tienen a su cargo, con honestidad, eficiencia, transparencia y  rendición de cuentas, no es posible que obtengan buena calificación, esto es, que pasen satisfactoriamente la prueba de la calidad.


Sonora, México
Enero de 2013




(1) La voluntad y caprichos del gobernante privan sobre el orden legal y el interés de la sociedad.    

(2) Un paradigma es un conjunto de reglas (escritas o no) que establecen o definen límites, y que indican cómo comportarse dentro de los límites establecidos para tener éxito. La disciplina de manejar paradigmas es en sí misma una decisiva innovación en la construcción de gobiernos estratégicos o inteligentes.

10/1/13

Gestión para Resultados: Consultoría y capacitación




Servicios para mejorar la gestión pública utilizando nuevas técnicas y herramientas, que adecuamos para cada caso específico.

La Gestión para Resultados en el Desarrollo (GpRD) es una estrategia de que orienta a la acción de los actores públicos del desarrollo para generar el mayor valor público posible a través del uso de insrumentos de gestión que, en forma colectiva, coordinada y complementaria, deben implementar las instituciones públicas para generar los cambios sociales con equidad y en forma sostenible..

La Gestión para Resultados (GpR) es una estrategia de gestión pública que conlleva tomar decisiones sobre la base de información confiable acerca de los efectos que la acción gubernamental tiene en la sociedad. Varios países desarrollados la han adoptado para mejorar la eficiencia y eficacia de las políticas públicas. En Améric Latina y el Caribe (ALC), los gobernantes y gerentes públicos muestran un interés creciente en esta estrategia de gestión.
La Gestión para Resultados nace en los países desarrollados para enfrentar las crisis fiscales y financieras y mantener el nivel de desarrollo y alcanzdo. En cambio, en los países en desarrollo el objetivo es acelerar el paso para alcanzar un nivel de desarrollo mayor, por lo que se habla de GpR

15/12/12

Gestión del cambio y formación de directivos de administraciones públicas




Una nueva Administración Pública presupone una concepción del Estado menos basada en su carácter de autoridad, complementado por una sociedad inspirada por una filosofía constructivista, donde el estado aparece como producto de las diversas unidades integrantes de la sociedad, orientándolas, mediando entre ellas, sirviéndolas.

Una nueva Administración Pública exige nuevos modelos de gestión, basados más en la gerencia y evaluación de proyectos que en la realización de procedimientos formales, y aprovechar instrumentos nuevos, en especial, las tecnologías de la información, comunicación y sistemas modernos de supervisión y control basados en indicadores de resultados con la perspectiva ciudadana.

Este nuevo estilo de la Administración Pública
depende principalmente de la posibilidad de disponer de directivos calificados y convenientes a los nuevos desafíos. A manera de ejemplo, veamos varias capacidades esenciales necesarias:

1) La capacidad de
conducir procesos de cambio;
2) Capacidades para dirigir personas;
3) Competencias gerenciales dirigidas al logro de resultados
4) Competencias para la gestión de recursos materiales y tecnológicos.
5) Talento para comunicar y establecer alianzas.

Se entiende así la importancia en aumento que se da a la formación de los cuadros de la administración pública, y en especial a sus directivos.

La sociedad moderna ha venido exigiendo la formación profesional específica, después de la conveniente formación académica, para el ejercicio de las diversas profesiones, desde la medicina a la ingeniería, desde el derecho a la Contabilidad; la Administración Pública no tiene que ser excepción. La generalidad de los países de la OCDE exige la formación profesional específica para el acceso al servicio público y programas exigentes para el acceso las principales posiciones.

En este contexto se entiende la importancia y naturaleza estratégica de programas académicos como los que ofrece el Instituto Sonorense de Administración Pública (ISAP), A.C., como son Maestrías en Administración Pública y en Competencias Ejecutivas para la Gestión Pública, Doctorado en Administración Pública, entre otros.

Vea:


@ahaazd

24/8/12

Cápsula de Profesionalización de Servidores Públicos


..

En México, el gobierno federal tiene establecido un sistema para la profesionalización enfocado a puestos directivos de la administración pública. No ha ocurrido ésto en la gran mayoría de los gobiernos estatales y menos en los municipales. En muchos casos se dice que se está trabajando para la profesionalización respectiva, pero en realidad se trata únicamente el aspecto de la capacitación. Esta situación es inconveniente, porque cada vez que se inicia un nuevo período de gobierno (seis años en estados y tres en municipios), suele suceder que "... se corre a los que saben, se incorpora a personas sin méritos profesionales para los puestos que se les asigna y luego se tiene que contratar a asesores externos para que enseñen a los que no saben, y cuando ya saben algo se termina el período, y salen...".

Es por ello que formulé un proyecto para establecer un sistema de profesionalización para la administración pública estatal de Sonora, en el que describo sus características por subsistemas desde el reclutamiento y selección hasta la terminación de la relación laboral.

Aún cuando se refiere al caso del gobierno estatal de Sonora, puede servir de referencia para cualquier otro caso, inclusive de municipios.
 
-Alberto Haaz D.

Vea:

22/1/12

Sé +Eficiente, toma un curso o diplomado en el ISAP


CURSO: TÉCNICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO
2 AL 24 DE MARZO

MARZO

Viernes 02 de 15:00 a 20:00 hrs y Sábado 03 de 9:00 a 14:00 hrs.
Viernes 09 de 15:00 a 20:00 hrs y Sábado 10 de 9:00 a 14:00 hrs.
Viernes 23 de 15:00 a 20:00 hrs y Sábado 24 de 9:00 a 14:00 hrs.

DIPLOMADO EN COACHING
INICIO: 02 DE MARZO AL 14 DE ABRIL
MARZO
Vienes 02 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábado 03 de 9:00 a 14:00 hrs.
Vienes 09 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábado 10 de 9:00 a 14:00 hrs.
Vienes 23 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábado 24 de 9:00 a 14:00 hrs.
ABRIL
Vienes 13 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábado 14 de 9:00 a 14:00 hrs.

DIPLOMADO EN ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA DE RECURSOS HUMANOS
4 DE MAYO AL 23 DE JUNIO 2012
MAYO:
Viernes 04 3-9p.m. y Sábado 05 de 9-3p.m.
viernes 11 3-9p.m. y sábado 12 de 9-3p.m.
viernes 18 3-9p.m. y sábado 19 de 9-3p.m.
vienes 25 3-9p.m. y sábado 26 de 9-3p.m.
JUNIO
vienes 01 3-9p.m. y sábado 02 de 9-3p.m.
viernes 08 3-9p.m. y sábado 09 de 9-3p.m.
viernes 15 3-9p.m. y sábado 16 de 9-3p.m.
vienes 22 3-9p.m. y sábado 23 de 9-3p.m.


DIPLOMADO: EN PROTECCIÓN CIVIL
INICIO: 20 DE ABRIL AL 07 DE JULIO
ABRIL
Viernes 20 de 15:00 a 20:00 hrs.
MAYO
Viernes 04 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 05 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 11 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 12 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 18 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 19 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 25 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 26 de 9:00 a 14:00 hrs
JUNIO
Viernes 01 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 02 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 08 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 09 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 15 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 16 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 22 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 23 de 9:00 a 14:00 hrs
Viernes 29 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 30 de 9:00 a 14:00 hrs
JULIO
Viernes 06 de 15:00 a 20:00 hrs. Y Sábados 07 de 9:00 a 14:00 hrs

InFórmate:
Teléfonos (662) 2 13 58 64 y 2 17 36 02
Instituto Sonorense de Administración Pública
www.isapac.org
Hermosillo, Sonora, México

El Instituto Sonorense de Administración Pública se honra en invitarlos a participar en nuestros programas académicos:

1er. Semestre del 2012

Enero:
3ra. Generación del Doctorado en Administración Pública
Febrero:
12va. Generación de la Maestría en Administración Pública
2da. Generación de la Maestría en Competencias Ejecutivas para la Gestión Pública
Marzo:
1a. Generación de la Maestría en Gestión Educativa
Diplomado en Administración Estratégica de Recursos Humanos
Diplomado en Coaching
Abril:
1a. Generación de la Maestría en Gestión de la Salud
Diplomado en Protección Civil
Mayo:
1a. Generación de la Maestría en Calidad Gubernamental
Las inscripciones están abiertas, para mayores informes comunicarse con la
Lic. Denise Betancourt o la Lic. Araceli Valencia al teléfono
(662) 2 137013